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viernes, 17 de mayo de 2019

Ahora también en YouTube!!!

Inauguramos nuestro canal en YouTube y lo inauguramos con la cobertura de la gran jornada de lucha en defensa de la educación en todo Brasil!!!. 
Desde allí continuaremos construyendo éste medio de comunicación para seguir haciendo de la antropología un medio de comprensión y también una herramienta que contribuya a la transformación. Te esperamos e invitamos a que te sientas parte y te sumes a ésta construcción colectiva. 


martes, 8 de enero de 2013

Inseguridad y violencia. La construcción del otro en la relación jóvenes-adultos. Una mirada sobre el barrio y la escuela. Parte I



Sergio Fernández
En la tierra del vino y la drogadicción y los hijos negados, policías mendigan al peor infractor y le besan la mano. Los mocosos se trepan y se van hacia el sol en bolsitas de nylon (..) y se van hacia al sol en bolsitas de llanto. (Los Piojos “Los mocosos”)

Introducción. Metodología y propuesta del trabajo

El presente trabajo surge a partir de algunas aproximaciones iniciales que se están llevando a cabo para un trabajo encargado recientemente por el Ministerio de Seguridad de la Nación con el objeto de conocer las percepciones de las personas a partir de la implementación del Operativo Cinturón Sur[1]. La metodología de trabajo diseñada para la ocasión era una encuesta con preguntas de tipo estructuradas y semi estructuradas de corte más cuantitativo y con algunas opciones para responder. No obstante ello, el trabajo exige el diálogo con los vecinos de distintos barrios del sur de la ciudad lo que permite a un investigador curioso, profundizar más allá de ciertas limitaciones que caracterizan a lo esquemático de un cuestionario. El acercamiento a las personas se produce luego de una breve presentación sin acuerdo previo y se trata de lograr un diálogo en el que surja de los entrevistados la información referida a cuestiones materiales y simbólicas respecto a la noción de inseguridad. El encuentro con las personas en su propio barrio permite con el correr de los minutos una rápida interacción en la que la gente comienza a decir más de lo que se pregunta y, como sucede muchas veces, brinda respuestas que exceden las opciones que le presenta una encuesta. Por tal razón, enseguida encontré la posibilidad de no ser tan estricto con la encuesta y entablar conversaciones que me permitan mayor naturalidad y abordar otras preguntas que puedan ser iluminadoras a los propósitos de un trabajo de investigación cualitativo interpretativo que comenzó a tomar forma.
Algunos de los lugares comunes en los que la gente se posicionaba en sus respuestas me ayudaron a tematizar y relacionar este trabajo incipiente con una investigación anterior referida a la violencia en las escuelas.

lunes, 16 de mayo de 2011

Pensar lo económico en lo gratuito. Una mirada sobre la escuela y la Universidad pública.

                                                                                                                                      Sergio Fernández


Referirse a lo económico en lo gratuito pareciera plantear, a priori, un contrasentido. Sin embargo atendiendo algunas cuestiones que tienen que ver con la educación pública permiten aproximarse a pensar cómo lo económico se introduce aún en ese ámbito. La educación pública entendida como fenómeno que ha sido defendido históricamente por diversos actores del campo docente y estudiantil así como también por la presencia de agrupaciones políticas y sindicales. Asumir la defensa por la educación pública es asumir una postura de compromiso contra los intentos privatizadores directos o contra formas más solapadas expresadas en sistemas de arancelamiento, por ejemplo. Pero, al mismo tiempo es asumir una postura que piensa la gratuidad como condición elemental para definir a la educación. Si bien es posible que emparentar las palabras gratuita y pública para hacer referencia a la educación, puede conducir a un laberinto confuso donde una palabra no es sinónimo de la otra, también es cierto que en diferentes formas, la idea de educación pública aparece diferenciada de la educación privada en tanto que la primera supone el acceso irrestricto a toda la población mientras que la segunda está asociada a la idea de pagar para estudiar. He ahí donde radica la diferencia y el motivo por el cual en este trabajo aparecerá la noción de gratuidad para referirse a la educación no arancelada o pública.
El presente trabajo buscará dar cuenta de cómo es posible acercarse a pensar lo económico en el campo de la educación pública escolar y universitaria atendiendo a factores monetarios asociados a la circulación de dinero pero también a elementos político-administrativos vinvulados al plano simbólico. La propuesta es demostrar que entidades que, de antemano, parecen estar divorciadas entre sí, pueden formar parte de un análisis holístico que permitan ver lo económico como elemento integrado en esa totalidad.

AGENDA: jornadas y eventos, charlas, convocatorias

Te invitamos a seguir la Agenda Una Antropología de la Parxis, un resumen diario sobre todo los relacionado a   congresos, charlas, convocat...